周奕成 自我教育者

自我教育者：一個追求常識的人

有人問：誰是自我教育者？以下這篇是2002年10月16日貼在舊網站「麻州大道」的自白。我覺得仍然是我對自己的最好描述，或許一直到老都是如此。除了自我教育者，我大概也想不出任何自我定位的職銜了吧。

再度決定出國讀書的時候，朋友總是問我，到底為什麼，到底要做什麼。有些朋友做了一些判決，而判決並未經調查與審問，卻是建立在自以為是的臆測。各種臆測所反映出來的，並不是我的真相，而無非是臆測者其自身的境界罷了。

而我自己，何嘗不一再問自己，到底為什麼，到底要做什麼。直到此刻，生涯的難題，還是沒有一個肯定的答案。但如果問題的答案，並不指向一種職業，一種專業，或一個職位之時，我就能夠回答：因為我要做一個自我教育者。

圖：我所深深想念的麻省理工學院（MIT）圖書館

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物與我

自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？

物與我，即是客體與主體，包含了一切人與外界的關係。我用這三個字來表示生活的哲學。

我的生活哲學，大概有幾項要點，或許也可以說是我的美學以及人生態度：

機能美－－理性。

成長－－不停滯。

不完美－－完美就無法成長，也不能增減、更新。

混雜－－混雜是對抗完美與同質性的利器。

驚喜－－創意、非預期、幽默感。

圖：狗臉的歲月－－米克斯犬秋秋，物與我關係最為親密者。結合了機能美、成長、不完美、混雜與驚喜。

「解嚴世代」的歷史基礎與社會工程

解嚴二十年，談談「解嚴世代」。舊文一篇重貼分享：

所謂「五年級」或是「學運世代」，在政治與各個領域逐漸取得顯著地位。越來越多人，包括國內外的評論家、政治學者，開始關心他們對台灣未來發展的影響。

身為「五年級中段班」，又是所謂「學運世代」的成員，我卻不特別喜歡這兩個用語。「五年級」，指的是「出生年」。但「一代新人換舊人」，不過是自然的鐵律，「五年級」很快地也會被「六年級」、「七年級」接棒。如果只從「年齡」的角度來看，所謂「五年級」豈能夠算得上是一個社會現象？

RICOH Caplio GX100

這是我現在所喜歡（肖想）的照相機，但是說不上推薦，因為從來沒親手用過。

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